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quarta-feira, 30 de junho de 2010

Alunos da Escola Clori participam de Piquenique

Alunos da Escola Municipal Profª Clori Benedetti de Freitas, Dourados, MS, participaram de um animadíssimo piquenique organizado pela Equipe Ide.

Veja que lindas fotos a Sra. Lori e o Pr. Klaus Simon tiraram:


Leia o relato escrito pelo Pr. Paulo:

"Dia Feliz

Tivemos um dia especial de piquenique, um Dia Feliz com a Escola Clori Benedetti de Freitas em parceria com a Equipe Ide na Chácara Ide. Tivemos a presença de 54 alunos, duas professoras e uma visita do Diretor Jair. Além do lanche gostoso com refrigerante fornecido pela escola, tivemos um programa, no qual, tivemos como tema "Surpresas no Ar", destacando os cinco sentidos do corpo humano, que são: Audição, Visão, Paladar, Tato e Olfato. Foram apresentadas cinco oficinas com demonstrações onde os alunos puderem ver algo ligado a visão; sentir em objetos o tato; experimentar em alimentos os sabores doce, salgado, azedo e amargo do paladar; Testar o olfato com fragrâncias diferenciadas e ouvir sons diferentes no ar, pássaros, galhos, o barulho da corrente sanguínea, as batidas do coração com o instrumento de saúde "estetoscópio".

Todos esses sentidos ligamos a um outro sentido fundamental para as nossas vidas, que é o sentido espiritual, a nossa ligação com o Espírito de Deus. Temos nos baseado no texto Bíblico do Evangelho de Lucas 11:28 onde está escrito: "Felizes são os que ouvem a Palavra de Deus e a guardam."

O evento também foi um tempo de lazer junto a natureza, como o desenvolvimento de atividades físicas e sociais, tendo várias gincanas e brincadeiras cooperativas e competitivas; atividade intelectual abordando assuntos da ciência natural e espiritual, mostrando que Deus não é visível, mas real.

Agradecemos a Escola Clori pela parceria neste projeto para os alunos.

Pr. Paulo, Equipe Ide"

segunda-feira, 28 de junho de 2010

Educação e Web 2.0



Prezado Educador, estou participando de uma das formações oferecidas pelo Educarede, sobre a utilização de Blogs na Educação.

No primeiro módulo, pudemos apreciar o material “Educação e Web 2.0”, onde pude observar mais uma vez que tenho muito a aprender, já que desconhecia algumas das ferramentas Web 2.0 citadas.

Devido a minha curiosidade, explorei quase todas as ferramentas. Só não explorei todas, porque no item “Ferramentas para criação de lista social”, aparece o item: “Stardaid”, do qual não localizei informações. No entanto, já encaminhei e-mails para meus contatos da área, solicitando informações, dicas, materiais e indicação de sites e acredito que em breve as receberei.

Explorei inclusive as ferramentas que conhecia, para saber mais, já que não havia pensado em uso pedagógico para todas. Para realizar essa primeira atividade, escolhi duas ferramentas que ainda não conhecia, que comecei a explorar, conhecer:

- Podcast: Após explorar sites que colocam o que e como utilizá-lo, fiquei encantada com a possibilidade de utilizá-los na educação, com nossos alunos, em nossas salas de aula. Cheguei a sonhar com nossa aluna que tem baixa visão utilizando podcasts para ampliar seu conhecimento. Li relatos de projetos de línguas que utilizam podcasts como um importante recurso, além de Rádio Escolar, um de meus grandes sonhos. Planejei apresentar essa ferramenta para os professores que acompanho em nosso próximo encontro.

- Del.icio.us: Antes de concluir a leitura de um tutorial sobre essa ferramenta, tive que me cadastrar e ir acompanhando o passo a passo, tamanho interesse. É maravilhosa a ideia de podermos organizar vários sites, informações em um único site! Quantos sites anotava e perdia, esquecia quando precisava ou simplesmente ficava esquecido em meio aos favoritos? Esse problema acabou! Essa é outra novidade que compartilharei com “meus” professores: é possível organizarmos sites de acordo com a área de conhecimento, assunto, interesse, como preferirmos.

Para treinar, depois de criar minha conta: http://delicious.com/ivanildamilfont cadastrei todos os sites que pesquisei para fazer essa atividade, sites que serão úteis para atividades futuras, que poderei indicar para colegas muito mais facilmente. Está sendo muito legal “Save a new bookmark “ e descobrir quantas pessoas já fizeram isso, além de criar “Tags” que facilitarão e muito minha vida.

Essa atividade foi uma maravilhosa oportunidade de conhecer ferramentas sociais da Web 2.0 e consequentemente refletir sobre maneiras alternativas de estimular a aprendizagem e sobre mudanças no paradigma tecnológico e educacional.

Edublog - A Arte de Mediar a Aprendizagem

Esse Blog foi criado com intuito de ser considerado um Edublog acadêmico, de pesquisa, para troca de experiências, entre educadores apaixonados por sua prática, que acreditam no Poder que está em suas mãos. Os alunos também serão envolvidos, pois serão estimulados a refletirem sobre os temas abordados, registrarem e publicarem através de comentários. Outra possibilidade de participação dos alunos é como comentei no Blog Livrolândia, nossos alunos que estão participando do Cine Educa, produzirão textos indicando os filmes assistidos, os textos serão revisados e publicados, assim, estaremos valorizando as produções de nossos alunos e lhes estimulando a produzirem cada vez mais e melhor.

Abordaremos atividades extracurriculares, desenvolvidas pela equipe pedagógica do Programa Mais Educação na Escola Municipal Profª Clori Benedetti de Freitas/ Dourados/ MS, com alunos do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Atualmente são desenvolvidas atividades de Letramento de Língua Portuguesa, de Matemática, Futsal, Voleibol, Recreação e Teatro. Logo, disponibilizaremos neste edublog as atividades diferenciadas, como apresentações do Grupo de Teatro, do Cine Educa, das Gincanas, Torneios, Formações e demais atividades realizadas.

O Edublog pode enriquecer a proposta pedagógica de todas as instituições educacionais, principalmente das que atendem em período integral, como a nossa.

Nesse Blog, divulgaremos atividades significativas, onde os alunos se envolveram e os objetivos foram alcançados. Após publicadas, estaremos atentos aos comentários, que servirão de referencial para futuras atividades, sendo um dos critérios de avaliação, juntamente com ligações, comentários de colegas, dos alunos e seus responsáveis.

O conteúdo será direcionado a profissionais da Educação, todos os membros de equipes pedagógicas, tanto gestores, quanto professores. Onde serão compartilhadas experiências da área, sugestões de leitura, discussão de metodologias educacionais e formação de Educadores.

Durante as formações, estaremos incluindo a temática blog na educação, onde estaremos apresentando edublogs, e consequentemente, os professores serão estimulados a criarem blogs para suas turmas.

A comunicação utilizada será do tipo “todos com todos” e todos por todos.


quarta-feira, 23 de junho de 2010

Pesquisadora da PUC-SP fala sobre a tecnologia na sala de aula

Acabei de ler uma entrevista super interessante na Revista Nova Escola/ Junho/ Julho/ 2010, tenho certeza que gostarão da leitura:

Boa Leitura!!!


Pesquisadora da PUC-SP fala sobre a tecnologia na sala de aula


Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida alerta que o currículo escolar não pode continuar dissociado das novas possibilidades tecnológicas

Elisângela Fernandes (novaescola@atleitor.com.br)
MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA

Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares. A opinião é de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, coordenadora e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

Defensora do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em sala de aula, Beth Almeida faz uma ressalva: a tecnologia não é um enfeite e o professor precisa compreender em quais situações ela efetivamente ajuda no aprendizado dos alunos. "Sempre pergunto aos que usam a tecnologia em alguma atividade: qual foi a contribuição? O que não poderia ser feito sem a tecnologia? Se ele não consegue identificar claramente, significa que não houve um ganho efetivo", explica.

Nesta entrevista para NOVA ESCOLA, a especialista no uso de novas tecnologias em Educação, formação docente e gestão falou sobre os problemas na formação inicial e continuada dos professores para o uso de TICs e de como integrá-las ao cotidiano escolar.

O que é o webcurrículo?
MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA É o currículo que se desenvolve por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação, especialmente mediado pela internet. Uma forma de trabalhá-lo é informatizar o ensino ao colocar o material didático na rede. Mas o webcurrículo vai além disso: ele implica a incorporação das principais características desse meio digital no desenvolvimento do currículo. Isto é, implica apropriar-se dessas tecnologias em prol da interação, do trabalho colaborativo e do protagonismo entre todas as pessoas para o desenvolvimento do currículo. É uma integração entre o que está no documento prescrito e previsto com uma intencionalidade de propiciar o aprendizado de conhecimentos científicos com base naquilo que o estudante já traz de sua experiência. O webcurrículo está a favor do projeto pedagógico. Não se trata mais do uso eventual da tecnologia, mas de uma forma integrada com as atividades em sala de aula.

O uso das TICs facilita o interesse dos alunos pelos conteúdos?
MARIA ELIZABETH Sim, pois estamos falando de diferentes tecnologias digitais, portanto de novas linguagens, que fazem parte do cotidiano dos alunos e das escolas. Esses estudantes já chegam com o pensamento estruturado pela forma de representação propiciada pelas novas tecnologias. Portanto, utilizá-las é se aproximar das gerações que hoje estão nos bancos das escolas.

Programa Mais Educação realiza I CineEduca na Escola Clori



Na última terça-feira, dia 22 de junho de 2010, a Equipe Pedagógica do Programa Mais Educação na Escola Clori, realizou a I CineEduca.
A professora de Letramento de Língua Portuguesa do Programa na instituição, Profª Mônica Coimbra, idealizou a atividade que foi "abraçada" por toda equipe, principalmente pela Professora Comunitária do Programa Mais Educação/ Dourados Educa Mais, na Escola Municipal Profª Clori Benedetti de Freitas, a Coordenadora Pedagógica Ivanilda Milfont.

# Espaço físico: como puderam observar nas fotos, ocupamos a Sala dos Professores da Escola, que funciona também como biblioteca. Sonhamos com a conclusão da ampliação/reforma de nossa escola, que contemplará nossos alunos com uma sala exclusiva!

# Colaboradores: Seleção de filmes: Profª Mônica Coimbra, Profª Maria Cleide, Coord. Ped. Ivanilda Milfont, Assistente de Biblioteca Selma, Profª Leonice e Profª Marlene Cardoso. Organização do espaço e equipamento: Coord. Ped. Ivanilda Milfon, Assistente de Biblioteca Selma e Diretora Adjunta Ivone. Lanche: Diretor Jair, Diretora Adjunta Ivone e Senhora Carla.

# Agradecimentos: a toda Equipe Pedagógica que tornou possível a realização de mais um sonho, principalmente aos professores que gentilmente cederam sua sala!

# Imprevisto: Havíamos planejado exibir o Filme: O Brinquedo Mágico, no entanto, nosso equipamento não o identificou. Logo, partimos para nossa reserva: O Filho do Ace Ventura.

# Sinopse do filme apresentado:
Depois de sua aventura na África, Ace retorna à Florida onde casa com sua namorada Melissa e logo se torna pai de um garotinho. Quando embarca para uma nova missão, ele não retorna e Melissa fica sozinha com Ace Jr. Doze anos depois, Melissa é injustamente presa pelo roubo de um bebê panda e Ace Jr. dá sinais de que possui a mesma destreza em lidar com os animais e começa a seguir os passos do pai. E ele vai mostrar que herdou mais do que o cabelo de Ace Ventura.

# Informações Técnicas:
Título no Brasil: O Filho do Ace Ventura
Título Original: Ace Ventura: Pet Detective Jr.
País de Origem: EUA
Gênero: Comédia
Classificação etária: Livre
Tempo de Duração: 93 minutos
Ano de Lançamento: 2009
Estúdio/Distrib.: Playarte
Direção: David M. Evans

quinta-feira, 17 de junho de 2010

H1N1 para alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental



Prezado Educador,

Acabei de organizar um material para trabalhar com alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a Gripe A.


http://docs.google.com/present/view?id=dckwdr46_108f7tbt8hp



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Os alunos estão gostando muito do material, levando informações que recebem na escola para a comunidade escolar. É a escola cumprindo com sua função!
Ficarei muito feliz com sugestões de melhoria!

Nosso trabalho aparecendo na mídia... o reconhecimento de nosso trabalho!

http://www.douradosnews.com.br/leitura.php?id=19913&anoMat=2009

segunda-feira, 14 de junho de 2010

terça-feira, 8 de junho de 2010

Projeto Método Fônico



ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL PROFª CLORI BENEDETTI DE FREITAS

PROJETO MÉTODO FÔNICO

INTRODUÇÃO

Ler significa, basicamente, a capacidade de identificar, automaticamente, as palavras. Escrever consiste em transcrever os sons da fala. Ambos envolvem a capacidade de decodificar fonemas em grafemas e vice-versa.
Estudiosos mostram que a “habilidade de pensar explicitamente sobre a estrutura sonora das palavras, percebendo-as como uma seqüência de sons”, é decisiva para a formação de bons leitores e escritores.
O que é o método fônico? É o ensino dinâmico do código alfabético, que prioriza relações entre grafemas e fonemas, através de atividades lúdicas planejadas.
A base teórica está respaldada nos avanços da neurolinguística e neurociência, através de um estudo retrospectivo de mais de 115 mil trabalhos, comparando a eficiência entre os métodos audiovisual x fônico, na Europa e EUA.

OBJETIVOS

Associar palavras e objetos;
Memorizar palavras globalmente;
Analisar palavras quanto ao número de letras, inicial e final;
Distinguir letras e números;
Reconhecer as letras do alfabeto (cursiva e bastão);
Familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras através das iniciais de palavras significativas;
Relacionar discurso oral e texto escrito;
Distinguir imagem de escrita;
Observar a orientação espacial dos textos;
Produzir textos pré-silabicamente;
Ouvir e compreender histórias;
Identificar letras e palavras em textos de conteúdo conhecido;
Reconhecer a primeira letra das palavras no contexto da sílaba inicial;
Comparar palavras memorizadas globalmente com a hipótese silábica;
Contar o número de letra das palavras;
Desmembrar oralmente as palavras em suas sílabas;
Reconhecer o som das letras pela análise da primeira sílaba das palavras;
Reconhecer a forma e as posições dos dois tipos de letras: cursiva e maiúscula;
Identificar palavras em textos de conteúdo conhecido (qualquer tipo de palavra);
Produzir textos silabicamente;
Ouvir e compreender histórias;
Completar palavras com as letras que faltam (observando que o número de letras presentes exceda sempre o número de sílabas da palavra).

COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS NECESSÁRIOS PARA PARTICIPAR DA ATIVIDADE

Os alunos passarão por um período de sondagem, para que demonstrem a cada atividade, as competências que já possuem e as que precisam de suporte.

METODOLOGIA/ETAPAS DAS ATIVIDADES
ETAPAS DO MÉTODO FÔNICO

Todo o processo de alfabetização nesta proposta deverá ser apresentado aos alunos 2 a 3 letras por semana, obedecendo os critérios de dificuldades crescentes a seguir:

A - E - I - O - U - ÃO

Após as vogais são introduzidas as consoantes prolongáveis, isto é, as consoantes cujos sons podem ser facilmente pronunciadas de forma isolada, sem uma vogal, consoantes regulares ( que tendem a possuir apenas um som):

F - J - M - N - V - Z

Depois, são apresentadas as consoantes facilmente pronunciadas de forma isolada e que são irregulares (ou seja, que tendem a possuir mais de um som):

L - S - R - X

Apenas os sons regulares, e mais freqüentes dessas letras são apresentadas. Os sons irregulares são introduzidos, posteriormente.
Após as consoantes facilmente pronunciáveis, são introduzidas as consoantes cujos sons são mais difíceis de pronunciar de forma isolada:

B - C - P - D - T - G - Q

Também para essas letras devem ser inicialmente apresentados apenas os seus sons regulares. Em seguida é apresentada a consoante H, que é uma exceção, já que não tem som.
Finalmente, são introduzidas as letras:

K - W - Y

Após a apresentação dos sons regulares de todas as letras, é iniciada a apresentação das correspondências grafofonêmicas irregulares:

CH - NH - LH - RR - SS - GU - Q

Para a introdução dos sons irregulares das letras:

C - G - R - S - L - M - X

Introduzindo a cedilha e os encontros consonantais, é importante que a criança aprenda a seqüência do alfabeto. Ao mesmo tempo em que obedece essa seqüência de sistematização, o professor propõe um trabalho de consciência fonológica: a consciência de palavras, de letras e de sílabas.

COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO

A- Competências que viabilizam e, portanto, antecedem a alfabetização:
§ A capacidade de lidar com livros e textos impressos.
§ A consciência fonológica, ou seja, a capacidade de discriminar sons.

B - Competências centrais ao processo de alfabetização:
b1 - Na leitura:
§ A consciência fonológica é a idéia de que diferentes letras produzem diferentes sons;
§ O princípio alfabético é a idéia de que há uma relação entre a presença e posição de um grafema e o som que ele tem na palavra;
§ A decodificação é a capacidade de pronunciar o som de uma palavra escrita ou transformar em escrita uma palavra ouvida;
§ A fluência: inclui a correção e ritmo de leitura.
b2 - Na escrita:
§ Capacidade de escrever de forma legível e com fluência (caligrafia);
§ Capacidade de escrever de forma ortográfica;
§ Capacidade de escrever frases, sintática e semanticamente, corretas.

C - Competências que precedem, acompanham e sucedem o processo de alfabetização, mas são independentes do mesmo.
§ Desenvolvimento do léxico: quanto maior o léxico, maior a capacidade de leitura e compreensão.
§ Desenvolvimento de competências de compreensão de texto, que incluem competências sobre a estrutura, a lógica e usos sociais dos diferentes tipos de textos, bem como estratégias gerais de compreensão e produção de textos.

A alfabetização, período de aquisição das competências centrais de decodificação e fluência, que asseguram o reconhecimento automático das palavras, são ensinadas num período que vai de 1 a 3 anos.
Como funciona o sistema de escrita? Há 26 letras que se combinam, para formar todas as palavras da língua; esta combinação não é aleatória, mas sim regrada, formando um sistema com regras próprias de funcionamento.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

§ Cruzadinhas, com dificuldades específicas;
§ Bingos de letras;
§ Trabalho com dicionário;
§ Atividades com rimas;
§ Atividades com aliteração;
§ Relação fonema/ grafema;
§ Consciência de palavras;
§ Consciência silábica (adição e subtração de sílabas);
§ Identidade fonêmica;
§ Consciência fonêmica (contagem e manipulação de fonemas);
§ Consciência fonêmica, síntese de fonemas;
§ Correspondência grafema / fonema;
§ Softwares educativos como: Projeto Método Fônico para crianças; Projeto Método Fônico/atividades; Aladim; Alfabetização Fônica;
§ Sites:
ü http://www.bebele.com.br/animacao/
ü http://www.bebele.com.br/silabas-simples/
ü http://ciberespaconaescola.blogspot.com/2008/04/alfabetizao-online.html?showComment=1216392240000

O QUE OS ERROS ORTOGRÁFICOS PODEM NOS DIZER SOBRE O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS?

§ Questões ortográficas;
§ Segmentação;
§ Classificação dos erros ortográficos, segundo Zorzi;
§ Jogos de reflexão ortográfica;

RECURSOS

§ Apostila sobre o Método Fônico;
§ Materiais do curso “Método Fônico”, ministrado pela Fga Milena Ferrarezzi;
§ Uso da Sala de Tecnologia Educacional, com utilização da internet e softwares;
§ Cds: Alfabetização fônica, Aladim, Criança e de atividades do Método Fônico;
§ Jogos e aulas da biblioteca digital.

CRONOGRAMA

§ As atividades serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo, nas turmas de pré-escolar, 1°, 2° e 3° ano.

AVALIAÇÃO

§ Os alunos serão avaliados conforme seu desempenho, interesse e progresso, durante a realização das atividades.


BIBLIOGRAFIA

§ CAPOVILLA, A. G. e CAPOVILLA, F.C. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. São Paulo: Memnon, 2000.
§ http://www.bebele.com.br/animacao/
§ http://www.bebele.com.br/silabas-simples/
§ http://ciberespaconaescola.blogspot.com/2008/04/alfabetizao-online.html?showComment=1216392240000

terça-feira, 1 de junho de 2010

I Gincana do Programa Mais Educação na Escola Clori



No dia 28 de maio de 2010, a Equipe Pedagógica do Programa Mais Educação da Escola Municipal Profª Clori Benedetti de Freitas realizou a I Gincana do Programa Mais Educação na instituição.
Durante a gincana, pudemos contar com vários voluntários, como o Prof. Maycon Jorge, Prof. Alex de Almeida e funcionários administrativos que preparam um delicioso lanche, com cachorro quente e suco.
A direção da escola, o Prof. Jair Silveira de Almeida e a Profª Ivone Bonetti, proporcionaram todo suporte necessário para que a Gincana fosse um sucesso.
No período matutino, recebemos a maravilhosa visita de membros do Programa Mais Educação na SEMED, Profª Dayane e Prof. Espedito, que sempre nos auxiliam para melhorar a cada dia nossa prática.
Participaram da gincana aproximadamente 300 alunos, sendo 104 no período matutino e 197 no período vespertino.
Os alunos foram divididos em quatro equipes, sendo: Equipe Amarela, Equipe Verde, Equipe Vermelha e Equipe Azul.
No decorrer da gincana, cada equipe foi coordenada por um professor/monitor. Seus membros escolheram e apresentaram um grito de guerra que valeu pontos. Além do grito de guerra, os grupos disputaram quem dominava tabuadas de multiplicação, adição e subtração, os grupos foram desafiados com adivinhas e trava-línguas.
No período matutino a Equipe Verde foi vencedora e no vespertino foi a Equipe Amarela.
A II Gincana está programada para o dia 30 de julho, já que planejamos gincanas bimestrais que serão somadas e a equipe vencedora será premiada no último evento do ano.

Equipe Organizadora:
Profª Comunitária: Coordenadora Pedagógica Ivanilda Milfont
Profª Letramento de Língua Portuguesa: Profª Mônica Coimbra
Profª Letramento Matemático: Profª Maria Cleide